授業参観と宇宙マッサージ|はらいそ通信

授業参観

先日、小学校6年生の息子が通う学校の授業参観があった。6年間通った学校の最後（だと思っていた）の授業参観なので、学校嫌いを謳う夫も珍しく一緒に参加することに。

授業参観は1時間目と２時間目。１時間目の授業は国語で生徒一人ひとりがテーマを決めて書いた意見文をグループごとに発表しあうという内容、２時間目は算数で、２次元と３次元の感覚を捉える幾何の授業。

黒板（もしくはホワイトボード）に向かって、足早に進む教師の言葉を取りこぼさないように必死でノートに書き写すスタイルだった自分たちの頃の授業と違って、どちらの科目も児童が積極的にコミットするアクティブラーニングが取り入れられていた。参加型だから、子供達もコミットしている自覚があるので相手の話もよ〜く聞いて質問や感想も自由に言える環境になっていたのが印象的。

小６の意見文にノックアウト

１番乗りで教室に入り込んだ私達夫婦に、担任の先生がホッとした顔して近寄ってくる。「よかった〜、せっかく授業参観だから子供達が書いた意見文を発表する場にしたのに、お母さんたちが来なくて不安でした」と言われる。

共働きなので、全部の授業参観に参加できているわけではないのでたまの参加でここまでありがたられるとちょっと居心地の悪さを感じつつ。

子供達の様子はといえば・・・息子は恥ずかしがってこちらを見ようとはしないし、最上級生ともあってみなさんわりと冷静。顔見知りの女の子が手を振ってくれるくらいな緩い歓迎が心地よい。

いよいよ意見文発表会がスタート。６つくらいのグループに分かれて、４、５人が交代に自分の意見文を読み（あるいは暗唱）、そのあと聞いていた生徒や保護者が質問をするというスタイル。

「2019年のいま、いったい小学校6年生ってどんな意見を持ってるんだろう？」

と素朴な疑問が浮かぶ。

まずは息子の意見文を聞きいてみることに。彼は原稿を読まずにプレゼンを始めめた。

ふむふむ。暗記して挑むなんてやるなぁと思いながら聞いていると、内容は「国境をなくす」というテーマ。世の中の争いごとがなくなるために必要なこと、銃社会や差別社会に関して一石を投じる内容で構成。国境をなくすためのユニークな施策を織り交ぜながら発言していた。普段、バスケか漫画かYouTube三昧の息子の違う一面を垣間見ることができた。

そのほかの生徒の意見文で印象的だった内容が

海洋汚染によるマイクロプラスティック問題について

性的マイノリティの格差社会について

Eコマースにおける大企業の独占市場について

といった、わかってはいるものの大人でもなかなか目を向けるのに勇気がいるテーマを選んで自ら進んで調べ、自分の意見で解決策を導いていく姿に、完全にノックアウト。

一人の女子生徒は、性的マイノリティの格差社会をなくすために海外の事例を出してきて、共用トイレへの移行についても話してくれたので、

「じゃぁ、この学校のトイレが共用になったらどんな感じを抱く？」

と質問してみると

「いずれなるし、もう先生が申請出したって言ってたよ！」

とか

「消毒液３回かけるかも！」

「なるほど、でもそうなるとトイレットペーパーを使う量が増えて別の環境問題が出てくるね〜」

など、話はどんどん膨らんでいく。

今まで、環境問題や社会問題について小学生と共有するという認識があまりなかったけど、日常的にもっと食卓の話題に取り入れていこう！と思えるものばかり。

ホント、今の6年生すごい！

インタビュー受けて夫婦で「えっ」て言われる

意見文発表会のあと、生徒たちが保護者にインタビューをすることに。親は、インタビューが終わった後、チェックシートに敬語を使えていたか、謙譲語など理解して使えていたかなどを記入する。どの子たちも私より敬語が上手。。。

家に帰った後、夫とどんなこと聞かれたか話してみると、

「〇〇〇〇くん（うちの息子）に将来どんな人生を送って欲しいですか？」

と聞かれたのに対し夫は

「〇〇〇〇の送りたい人生を送ってもらえたらいいかな」

って答えたら

「なんでですか！？」

って驚かれたそうで

「〇〇〇〇の人生だから」

と答えたら

「えっ！」

と言われたそう。

そこで私も実は「えっ！」って言われたのと続けて、

「授業参観についてどう思いますか？」

という質問をしてきたよく知る息子の友達の言葉の裏を読むと、

「ああ、この子はきっと授業参観に対して肯定的ではないのかも・・・」

と予想がついたので

「私は、この学校の教育方針に興味があって、各学年どんな授業が繰り広げられているのかを知りたいから来ています。自分の子供が見たいから来ているわけではありません。」

と答えたら

「えっ！？」

って言われたのだ。

きっと、ふたりともこう思ったはず

「想像してたんと違う」

初めて出会う小さな子に依頼する時は

もう一人、印象的な子だったのが、きっと人前で話すことにとても勇気がいる女の子で、私のところでとっても小さな声で質問してきた。

どうしよう。聞こえない

私の頭の中が一瞬止まる。

でも彼女の振り絞る勇気がひしひしと伝わってくる。

直接もう少し大きな声で話してくださいということも可能だけれど、きっと萎縮してしまうかもしれない。と即座に開いた口を閉じて、もう一度思考を開始。

「ごめんね、私は伝音性難聴といって、うまく音が拾えないの。だからこちらの耳に向かってもう少しだけ大きな声で話してくれると聞こえると思う」

と伝えてみる。

すると、その子の表情が、緊張による不安から、すっと何かが解かれたように凛とした表情に変わり、聞き取りやすい声で質問を届けてくれた。

「子供の頃になりたかった夢はなんですか？」

ああ、懐かしい。そういえば小学校6年生の時、卒業アルバムに載せる色紙になりたい職業を書いたっけ。

「えっとね、ちょうどみんなと同じ小学校6年生の時にね、卒業アルバムに書いたのは『詩人』って書いたの。谷川俊太郎さんとかわかる？そう、あんな感じでね。詩人になりたかった。詩人にはなっていないけれど、文章を書く仕事はしているよ。」

と伝えてにっこり笑うと、心なしか緊張もほぐれた彼女の頬も少し微笑んだ気がした。

小６といえば思春期真っ只中。親の視線に過敏になりやすい年頃なので、適度な距離感をもって自立していく子供をそっと影から見ているくらいがちょうどいいのかもしれない。

宇宙マッサージ

昨日は、「気（心地よいもの）」を使うことが多かったように思う。いつもは仕事のことが大半で、あとは自分の子供や家庭のことばかり。自分の子供以外の子供と対峙することって実はそんな機会は滅多にない。そんな中で、意識的にではなく無意識に彼らの発言の裏側に隠されている意図や、抱えていることが肌感覚で伝わってくるのを実感することができたのだ。

なんでだろう？

という問いの答えは明確で、授業参観の前日に受けた白井剛史さんによる「宇宙マッサージ」の影響だということ。

先ほど話した、人前で話すのが苦手であろう生徒に「大きな声で話してください」と依頼する行為をせず、自分がこういう状態で、あなたにちょっとだけ協力してもらえると、自分がこうなる」ということを伝える。そこから彼女が思考し、自分の納得いく形で声を大きくしてくれたのは、この、無意識な「気（心地よいもの）を使う」という行為から来ていたように思う。「気を使う」という行為は、なんか疲れるようなイメージを持たれがちだが、無意識だから疲れない。何より、お互いがちょっとだけいい気持ちになれる。多分それが宇宙マッサージによるものであろうと見当をつけている。